Psychologické jemnosti díla Ivana Bunina jsou pro čtenáře stále zajímavé, i když skutečnosti, o nichž napsal, zapadly do zapomnění. Problém drobné místní šlechty již není relevantní, ale nevyčerpatelné je také téma dospívání člověka, který je sémantickým centrem příběhu „Figures“.
Historie stvoření
Už v druhé polovině 19. století se v ruské literatuře rozvinula tradice věnování se tématu dětství. Lev Tolstoy, Sergei Aksakov, Maxim Gorky a další psali o tomto krásném období života. Dívat se na svět očima dítěte, porozumět tomu, co cítí a co prožívá, co tento malý a ještě ne zcela rozvinutý, ale již docela výrazný sen o osobnosti, to vše zajímá a pokračuje v zájmu autorů. Příběh „Figures“ Ivana Alekseeviče Bunina je věnován problému dětství.
Tato práce byla napsána v roce 1906 a je zpovědí dospělého strýce před synovcem. Před čtenářem je příběh první osoby ve třech částech o jednom případě, spíše o incidentu, z dob, kdy se malý chlapec Zhenya jen učil číst, počítat a psát a jeho největším snem bylo rychle se naučit čísla.
Význam jména
Proč se Buninův příběh jmenoval „Figures“? Sen o naučení čísel zcela zachytil hlavní postavu. Vyrábí jej autor v názvu příběhu. Je to však víc než jen rozmar mladé Zhenyi.
Jméno „čísla“ je symbolem dětského snu a zároveň jej lze interpretovat jako jablko nesouhlasu, předmět, který dospělého a dítě postaví na opačné strany konfliktu, ve kterém je velmi obtížné najít ten pravý.
Podstata
Děj se zaměřuje na konflikt mezi jeho strýcem a jeho synovcem, chlapcem Zhenyou. Dítě, plné energie, aby se naučilo, ho žádá, aby mu ukázal čísla, ale dospělý je příliš líný na to, aby šel do města na tužky, a on odmítá, celou dobu odkládá lekci.
Zhenya, tak chytaná touhou po poznání, nemůže vydržet a začne se chovat příliš aktivně, což jejího strýce otráví. Výsledkem je hlavní hádka, během níž ani jeden, ani druhý nechtějí přiznat své špatné - a mezitím je společné pro oba - pouze babička se pokouší smířit „muže“. Nakonec se jí to podaří a poté, co prošel tímto konfliktem, sedělo u stolu dítě a dospělý, když se od něj naučilo životní lekci, posadil se ke stolu a pracoval na návrhu zákona.
Žánr, směr, kompozice
Příběh se skládá ze sedmi částí, z nichž každá vypravěč je sám strýc. Svůj příběh začíná tím, že osloví svou ženu slovy o hádce, která se mezi nimi v minulosti vyskytla. Autor tedy okamžitě určí téma, které bude projednáno. Pomocí techniky „nahlédnutí do minulosti“ autor vytváří zvláštní vnímání tohoto příběhu - poučné, poučné. Současně vypravěč hodnotí své činy a vyvodí z nich morální závěr.
Navíc jeho řeč není jen výpovědí o událostech, je to živá paměť; autorův jazyk je lehký, dynamický a emotivní, díky čemuž se upřímně vcítíme do hrdinů a snažíme se jim v tomto hádce najít omluvu.
Hlavní postavy a jejich vlastnosti
Ústředními obrazy jsou samozřejmě vypravěč a jeho synovec. Jejich vztahy řídí činnost a stávají se základem konfliktu práce. Přesto, že vidíme všechno, co se děje ze strany mého strýce, jsou jeho slova zcela objektivní a obsahují součást analýzy.
V první části je uveden velmi dojemný a zároveň přesný popis Zhenya:
... Jste velký zlobivý muž. Když vás něco zaujme, nevíte, jak si ho nechat. Často od brzkého rána do pozdní noci nedáte odpočinek celému domu svým pláčem a nohou. Ale nevím nic více dotýkajícího se než vy, když jste si užili svou vzpouru, ztichli, bloudili po místnostech a konečně přijeli a osaměle tiskli na rameno!
Charakteristiky Zhenyi jsou aktivním, zvědavým a velmi milujícím dítětem, přestože je někdy ohromen rozmarem. Jeho strýc ho velmi miluje, pokaždé, když se od něj vyžadovala přísnost a nepružnost, od dospělého byl pro dítě šíleně líto. V hádce mezi nimi však existuje značná část jeho viny, protože nemohl včas prokázat shovívavost a něžnost; nad ním se pyšně a tvrdohlavě. To je charakteristika strýce - člověka, který je emocionální a temperamentní, ale upřímně připoutaný ke svému synovci.
Také v příběhu jsou Zhenyiny matky a babičky, které také nesouhlasily: matka je na straně jejího strýce a babička je Zhenya. Nicméně hádky nevyhlíží, ale snaží se je smířit. Babička, jako příklad moudrosti a rozvahy, jako zkušená osoba v životě chápe hloupost této neshody a ve finále se jí podaří navázat mír mezi hlavními postavami.
Témata
Tématem příběhu je vztah mezi dětmi a dospělými. Pro dítě je všechno kolem neznámá realita, je zvědavá a svůdná, a pro dospělé tato realita již není tak zajímavá. Výsledkem je nedorozumění, které vede ke konfliktu.
Autor demonstruje vnímání světa dospělým čtenářem, aby zaplnil nedorozumění mezi členy stejné rodiny. Dětství je prchavé, snadno se na něj zapomíná, takže je pro dospělé velmi těžké si uvědomit a cítit, co dítě prožívá.
Rané období života je však nejdůležitějším okamžikem položení základů osobnosti. Osud rodičů závisí na tom, zda rodiče rozumějí jejich dědicům. Strýc by měl všemi prostředky podporovat zvědavost svého synovce, jen tak vyroste jako vzdělaný člověk. Zároveň by se však neměli oddávat jeho rozmarům, jinak by celý vzdělávací účinek osvícení zmizel.
Problémy
Ve svém díle autor upozorňuje na problém vzdělávání, vztahů mezi dospělými a dětmi, na rozdíl v jejich vnímání světa kolem nich. Důležité jsou také otázky zvědavosti a snů dětí, touha učit se a rozvíjet se, která je charakteristická pro každé dítě, otázky lidské povahy, které tvrdohlavost a lenost někdy narušují racionální řešení problému.
Morální otázky práce přímo poukazují na věčné neresti lidí všech věkových skupin: kategoričnost, sobectví, volitelnost atd. Dospělý v průběhu let pouze zhoršuje nedokonalosti dětí a soutěží s dítětem, podlehne nervóznímu vzrušení. Autor ukazuje, jak ochotně slušní pánové spadají do dětství, a upozorňuje na skutečnost, že zralost je určována schopností ovládat sebe a ne věkem.
Význam
Hlavní myšlenkou příběhu je, že při jednání s dětmi je nutné chovat se dospělým způsobem. Čísla při určování věku nic neznamenají, protože v průběhu let se člověk nemůže měnit. Strýc se snadno zbláznil a ukázal rozmarného žáka špatný příklad. Možná bude jednat rozmarně, ale vštípí rodící se osobnost s ještě více negativními rysy, jako je tvrdohlavost, temperament a kategoričnost.
Myšlenka je taková, že strýc si pod vlivem světské moudrosti vybral správnou cestu z úst své babičky: vrací se a napravuje svou chybu a uskutečňuje tento slib již dávno. Eugene a jeho učitel pokojně zahájili studium čísel.
Co to učí?
Autor nás nutí myslet si, že je třeba si pamatovat a brát v úvahu tento rozdíl ve zkušenostech ve vztahu k světu, protože dítě je úplně jiné stvoření na rozdíl od dospělých a vyžaduje zvláštní přístup. Závěr je jednoduchý: k výchově mladší generace musíte přistupovat odpovědně, aniž byste uvedli negativní příklad.
Kromě toho nelze v konfliktu jednoznačně rozlišovat pravou stranu, protože v každém konfliktu má každý svou pravdu, ale každý je do určité míry špatný, takže byste měli být vždy schopni kompromitovat a najít to. To je morální význam příběhu.
